Pose-t-on suffisamment la question suivante à nos enfants : comment apprends-tu ?
Souvent, les professeurs, avec leurs meilleures intentions, proposent des méthodes d’apprentissage qui fonctionnent pour certains élèves, mais pas pour tous. Lorsque ces méthodes échouent, nous, parents, pouvons transmettre nos propres « recettes magiques » qui nous ont aidés à apprendre. Mais est-ce que cela correspond à leur manière d’apprendre ?
En effet, chaque enfant développe, dès son plus jeune âge, des habitudes mentales qui lui sont propres. Voici un extrait d’un échange lors d’un atelier sur la mémorisation avec des jeunes, qui illustre bien cette diversité :
Quand je leur demande :
« Et est-ce vraiment efficace ? Peux-tu réutiliser ce que tu as lu, récité ou visualisé lors du contrôle d’histoire ? », voici leurs réponses :
Cet échange met en lumière deux points essentiels :
Découvrir comment on procède pour installer le cours dans notre tête et pour le garder jusqu’au moment du contrôle ou pour plus tard, c’est la pédagogie de la Gestion Mentale.
Connaître ses stratégies efficaces pour apprendre, réfléchir, comprendre… permet de les reproduire dans des situations d’apprentissage plus complexes. Et lorsque cela ne suffit pas, compléter ses habitudes par d’autres pour être plus efficace peut être d’un grand secours.
Il existe 5 gestes mentaux fondamentaux qui nous permettent de réfléchir, d’agir et de réagir. Ces gestes sont essentiels pour un apprentissage réussi, même si nous les utilisons souvent sans en avoir conscience.
Pour aider vos enfants à mieux apprendre à apprendre, il est essentiel qu’ils maîtrisent ces gestes mentaux. Cela leur permettra d’être plus efficaces dans leurs actions au quotidien et de développer une réelle autonomie dans leurs études.
Dans les prochains articles, nous explorerons en détail ces 5 gestes mentaux, qui constituent la base d’un apprentissage durable et performant.
Accompagner les jeunes à apprendre à apprendre, c’est découvrir comment utiliser pleinement son potentiel mental pour réussir.
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